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甘肃中医药大学关于组织教师参加2016年全国高校教师网络培训计划的通知
文章来源:互联网   发布者:admin   发布时间:2016-8-19 10:12:09   阅读:1143

 

  

 

甘中医药大发〔201667

 

甘肃中医药大学关于组织教师参加2016

全国高校教师网络培训计划的通知

 

各院(部):

为进一步提高我校教师业务水平和教学能力,根据全国高校教师网络培训中心《2016年上半年全国高校教师网络培训计划在线点播培训的通知》,学校决定组织全校教师参加2016年全国高校教师网络培训,现将相关事宜通知如下:

一、参加教师

全体在职教师。

二、培训时间

201651-201751日。

三、培训方式

首次参加学习的教师在我校IP地址段内注册成功后,可不限时间和地点,进行自主学习,并完成相关的学习任务。2014年参加过培训的教师直接登录选择课程进行学习即可。

四、组织管理

教师教学发展中心(高等教育研究所)负责我校教师网络培训的协调组织,教育技术与网络管理中心负责技术支持。

五、培训要求

进校3年内(含)教师要求完成六门课程的学习,并取得三门课程的学时证明,其中在《新进教师入职核心课程》专栏至少选择三门课程,并取得两门课程的学时证明(课程专栏见附件3);45岁以下(含)教师要求完成五门课程的学习,并取得两门课程的学时证明;45岁以上教师完成两门课程的学习。

各院部在完成学校培训要求的基础上,可根据各自情况自主安排培训要求。

六、考核

完成培训任务,记入我校教师教学培训学分。

请各院部认真组织教师及时登陆教育部网培中心网站注册报名,参加相关培训(http://gszy.enetedu.com/)。

 附件:

1.2016年上半年全国高校教师网络培训计划在线点播培训的通知》

2.《高校教师在线培训优秀学员评选暂行办法》

3. 甘肃中医药大学选课单

 

 

                                                      甘肃中医药大学

                                                2016429

附件2

高校教师在线培训优秀学员评选暂行办法

 

为了促进学员更好地利用教育部全国高校教师网络培训中心(以下简称“网培中心”)的学习平台,营造良好的网络学习氛围,提高学习质量和效果,网培中心对在培训过程中表现优秀的学员给予表彰,授予“优秀学员”荣誉称号。

 

一、 评选范围

网培中心优秀学员评选定期举行,所有正式注册的在线学员均可参加评选,优秀学员比例不超过注册培训学员人数的10%

二、评选条件

参评学员须同时具备以下条件:

l. 遵守培训的各项规章制度,具有良好的师德素养。

2. 学习目的明确,态度端正。

3. 在完成课程基本培训要求且考核合格的基础上,达到下列评价项目要求:

评价项目

基本要求

  

参加教学活动

5

对各项活动的参与度高,包括参与直播讲座、填写调查问卷、在线提交问题等。

分享上传原创资源

2

个人教学成果展示数量多、质量好,被他人点击或下载数量不少于5次。

论坛发贴及回帖

8

互动交流数量多、质量好,能引起参训教师的共鸣,点击量高,热帖或精华帖不少于1个。

评价他人作业

5

积极讨论在线学习心得, 参与度高。

作业被评价

3

作业好评多,且被网培中心评为优秀级别及以上。

三、获得“优秀学员”称号的学员,将获得由教育部高等教育司和教师工作司共同签章的“高等学校骨干教师培训证书”,并加盖“优秀学员”印章。

四、本办法自发布后施行,由网培中心负责解释。

教育部全国高校教师网络培训中心

二〇一四年五月十五日


 

附件3

甘肃中医药大学选课单

专栏名称

课程名称

主讲教师姓名

新进教师入职培训核心课程

高校教师的用声技巧与课堂语言艺术

吴郁,朱月龙,汤智

大学课堂教学的误区

李芒

高校教师必备教学技能与案例研讨

邢红军

教师:从知识的传授者到生命的点燃者

甘德安,马知恩,郑曙光

有效教学及教学方法指导

丛立新,林杰,刘恩山,姚梅林,张学政

高校新入职教师的课堂教学能力培训

马知恩,张征,洪成文,周游

高等教育教与学的心理

彭德华,赵丽琴,黄建榕,谭顶良

教学设计

皮连生

课件及其制作技巧(裴纯礼)

 

课堂教学中的沟通技巧(赵振宇)

 

教师形象设计与公共礼仪(徐莉)

 

如何讲好一门课(姚小玲)

 

青年教师进阶发展——卓越教学

课程-教室-教师--应用型人才培养教学模式改革三大要素

甘德安

大学卓越教学系列——教学设计的技术与艺术

吴能表,白智宏

大学卓越教学系列----参与式教学

陈时见,于波,白智宏,刘永凤

翻转课堂的探索与实践

蔡宝来

大学卓越教学系列----展现教学魅力和构建高效课堂(理工)

薛克宗,陆根书,张雁云,张萍

教学创新策略与方法指导

余胜泉,王牧华,于海琴,李芒

专题:能力导向的大学有效课堂教学

余文森,方元山

教学方法与教学艺术(文科)

周游

提高青年教师课堂教学能力的有效策略

赵振宇,宋峰,李芒,张学政

大学课堂教学方法与创新要点

李芒,林杰

高校课堂教学理念与教学方法

石鸥,邹逢兴,张学政,熊永红

大学卓越教学系列——课堂教学的技术与艺术

赵伶俐,李静

青年教师卓越教学能力的培养与提升

舒华,邹逢兴,石鸥,毛振明

高校教师教学发展创新与实践

徐延宇,李健,沈贵鹏,沈红

高校教师教学方法与教学技能

孙亚玲,谢春萍,谭顶良,陈明选,潘苏东

高校课堂教学方法的改革与创新(理工)

范钦珊,谌卫军,刘振天,蒲晓蓉,黄建榕,魏钧

青年教师进阶发展——教学与科研

教育研究方法

孙杰元

教学与科研互动:教师教学能力养成

马陆亭,郑曙光

科研方法论与高校教师科学素养培育

马陆亭,张伟刚,赵醒村

医学类专业科研申报与科研方法

喻荣彬

科研方法与项目申报(理工)

吕静,陈清,赵醒村,张贤科,李元杰

科研方法与项目申报(文)

曾天山,李建平,高宝立,刘复兴

青年教师进阶发展——教育技术

“互联网+”时代高校教师信息化教学能力提升

李克东,谢幼如,柯清超,解月光

MOOC教学影片制作方法与技巧

胡东雁

视频课程与多媒体课件制作

汪青云,揭安全

专题:微课的设计、开发与应用

汪琼,焦建利,魏民

在线开放课程的建设与应用

李志民,汪琼,焦建利

教育技术辅助教学的方法及案例

焦建利,谢幼如,赵建华,道焰,王竹立

教师信息素养与技术促进教学创新

谢幼如,南国农,夏洪文,焦建利,傅钢善

现代教育技术在高校教学中的应用

何克抗,李克东,谢幼如,黄荣怀,张剑平,冯大建

青年教师自我提升

网络时代新教师的新读写

刘海涛

高校教师发展工作策略与培训项目设计实施

郭为禄,周忠良,韩映雄,黄健,李霄翔

大学课堂教学理论与方法

傅钢善

大学生思维训练与创新能力培养

冯林,宋宝萍,甘德安,宋峰

应用型院校医药卫生类专业教学改革与课程建设

高凤兰,罗跃娥,胡颂恩,喻荣彬

大学生心理健康与生涯规划的教学与辅导

蔺桂瑞,管健,彭萍,赵丽琴

国外大学课堂教学模式借鉴

高宣扬,马万华,吴宗杰,宋峰

高校教师教学能力与专业素养提升

马知恩,孙亚玲,胡卫平,谢春萍

高校教学质量、效果的评价与提升

刘振天,李瑾瑜 ,陆根书

海外高校教学方式与经验借鉴

徐延宇,宋峰,郑海荣

高校教师专业成长与学术职业规划

孙亚玲,谢春萍,刘尧,李天凤,徐延宇

研究生培养与科研、论文指导(理工)

李元杰,张贤科,赵醒村

病理学

文继舫,李景和


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